近在國內的教育體制中，生命教育在國中小階段是採用議題的方式融入各科領域之中；生命教育在高中階段則屬於一專門科目，由綜合領域生命教育科的專業老師，根據108課綱的核心素養的內涵（三面九項），教授五大學習主題—「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」，期許在高中階段帶領高中生，有系統的思考生命相關議題。在國中小因為採用議題融入的方式，所以教材的應用相對較有彈性。到了高中階段，因為要符合課綱的標準，在教材及課程準備上，多是使用通過教育部核定的優質課本。然而在教育現場的實際教學經驗中，班級風格、班級經營、班級吸收度及對於議題課程的接受度，往往也影響、牽動及挑戰教師們的備課與臨場的應變力，此時《蒲 公英希望月刊》就常常能成為穩定學生們身心靈狀態的一大妙方。《蒲公英希望月刊》的文章常是引發學習動機最好的課前甜點，也可以活化成為主要學習內容，更是訓練學生閱讀的入門教材。此外，月刊的故事及分享，更是訓練 學生們閱讀能力的教材，是引發學生好奇心的開關密技，打開另一個學習空間的鑰 匙，讓學生們能夠化身成為不同角色，投射、同理、進而理解故事主人翁的處境及面對人生議題的思考方式，最後能活潑生動地表達出個人的意見及看法。